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“陸亞萍董事長(zhǎng)的手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀是個(gè)創(chuàng)新，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂杏H切感，有激勵(lì)性和針對(duì)性，值得我們頒發(fā)‘三好生’證書時(shí)借鑒。”四甲初中班主任李平這樣評(píng)價(jià)“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”。我雖不是亞萍新聞獎(jiǎng)獲得者，但我對(duì)“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”情有獨(dú)鐘。我任職四甲初中關(guān)工委。因此，我對(duì)亞萍“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”的育人效應(yīng)甚感興趣。6月2日，四甲初中舉行班主任和校外輔導(dǎo)站“五老”代表聯(lián)席會(huì)議，大家認(rèn)為，學(xué)校完全可以學(xué)習(xí)亞萍董事長(zhǎng)頒發(fā)“三好生”或“優(yōu)秀學(xué)生”的手寫?yīng)剟?lì)證書。
陸亞萍董事長(zhǎng)既是全國(guó)人大代表，又是海門市民營(yíng)企業(yè)關(guān)工委名譽(yù)主任。在市民營(yíng)企業(yè)關(guān)工委成立時(shí)，董事長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，她從成立民營(yíng)企業(yè)關(guān)工委的重要意義講到各級(jí)關(guān)工委如何關(guān)心下一代；從關(guān)心青少年思想道德教育講到關(guān)心青工、大學(xué)生就業(yè)；從關(guān)心貧困女童上學(xué)講到關(guān)注社會(huì)上留守兒童的學(xué)習(xí)和生活。她的發(fā)言，生動(dòng)又感人，獲得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。
亞萍董事長(zhǎng)不僅是企業(yè)家，她還有一套教育理念。她的“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”改變多少年來(lái)千篇一律的獎(jiǎng)狀模式。四甲初中政教主任趙春說(shuō)，過(guò)去“三好生”獎(jiǎng)狀張張一樣，只是換一下姓名，內(nèi)容都相同。如今“三好生”拿到了“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”，定會(huì)感到無(wú)比的親切。“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”上也有鼓勵(lì)的格言，對(duì)孩子將會(huì)產(chǎn)生莫大的激勵(lì)作用，將成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。
“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”的育人功能是無(wú)法估量的。“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”不僅具有激勵(lì)性，還有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生在某一方面存在的不足，可以手寫勵(lì)志格言來(lái)鼓勵(lì)他，讓他從中找到努力的方向和克服困難的勇氣。四甲鎮(zhèn)二橋社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站每年年終評(píng)比一次“優(yōu)秀好少年”。初二學(xué)生季菊香被評(píng)為“優(yōu)秀好少年”。可她意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)上遇到困難常常“叫苦連天”。校外教育輔導(dǎo)站心理輔導(dǎo)員顧秀武在季菊香的“優(yōu)秀好少年”獎(jiǎng)狀上，手寫了一首《詠菊》：“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中？”季菊香讀了這首詩(shī)，越讀越感到親切，讀了一遍又一遍。她立志要像寒風(fēng)中的菊花學(xué)習(xí)，碰到困難自己解決。
亞萍董事長(zhǎng)的“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”，啟迪老師要做用靈魂和思想來(lái)教育人的踐行者。“手寫勵(lì)志獎(jiǎng)狀”猶如一石激起千層浪，在校園內(nèi)引起強(qiáng)烈反響，深受學(xué)校廣大師生的歡迎。
?。êｉT市關(guān)工委 黃文成）
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